Программа воспитательной работы на 2020-2025 гг (проект)

Body: 

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

ПРОЕКТ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                   «Школа № 101 с углубленным изучением отдельных предметов                                       имени Героя Советского Союза Рябова Сергея Ивановича»                                           городского округа Самара

 

 

РАССМОТРЕНО на заседании Педагогического совета МБОУ СОШ № 101 Протокол № _____от 2020 г.

 

СОГЛАСОВАНО на заседании МО  классных руководителей

МБОУ СОШ № 101 Протокол № _____от 2020 г.

 

«Утверждаю» Директор школы

 

__________/Макаров К.В./

 

 

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

на 2020-2025 гг.

г. о. Самара

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная
программа    показывает,    каким     образом    педагоги    могут     реализовать

воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.  

         В             центре    программы         воспитания          муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы № 101 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Рябова Сергея Ивановича» городского округа Самара (далее, Школа) находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Процесс воспитания в Школе основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

-   неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

-  ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными     событиями,      общими      позитивными      эмоциями      и
доверительными отношениями друг к другу;

-   организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия
его эффективности.

2

 

Основными традициями воспитания в Школе являются следующие:

-   стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;

- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение
и коллективный анализ их результатов;

-  в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);

  • в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,    поощряется    конструктивное    межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
  • педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
  • ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

 

Школе более 40 лет. Несколько поколений учились и закончили  Школу, поэтому много учителей работают в школе, которые сами учились, много детей и внуков бывших учеников

Школа носит имя Героя Советского Союза Рябова Сергея Ивановича, имеет школьный музей им. С.И. Рябова

МБОУ СОШ №101 г.о. Самара находится в 13 микрорайоне Кировского района  г. Самары. Контингент учащихся - дети служащих и рабочих. Много детей из неблагополучных и малообеспеченных семей.

На базе школы работает художественно-эстетическая школа «Радуга». Дети охотно посещают разные эстетические направления хореографические, вокальное, художественное, театральное. Созданы условия для сотрудничества с социальными партнерами в интересах детей (Центр «Семья», «Пилигрим», ДЮСШ№5 и т.д.) Работают   спортивные секции (баскетбол, волейбол, кикбоксинг, спортивные танцы и т.д.)

В общеобразовательном учреждении организована доступная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья. Имеется ресурсная комната по «Инклюзивному образованию»

Большое внимание в школе уделяется развитию патриотического воспитания школьников (музейный марафон, участие в патриотических акциях, смотр строя и выправки, уроки мужества)

Реализация содержания внеурочной деятельности учащихся осуществляется в учебной сфере учителями школы

 

            Приоритетным направлением нашей школы является волонтерская деятельность. Наша школа сотрудничает с «Самарским Областным Детским Эколого-биологическим центром». Ежегодно волонтерский отряд принимает участие в акциях: «Пожиратели незаконной рекламы», «Добрые крышечки», «День кота», « Подарим братьям нашим меньшим тепло и заботу!»

 

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской                       общеобразовательной   школе,     –     это     высоконравственный,

творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в Школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:

  1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
  2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
  3. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию.

Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успехв достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритет ы, соответствующие трем уровням общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:

-  быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах
семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

  • быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
  • знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

 

  • беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
  • проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
  • стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

-  соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ
жизни;

-   уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь
прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать
нуждающимся в этом             людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного
положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в
чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи

старших.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

-  к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне;

  • к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
  • к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

-   к миру как главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и
создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

-  к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

-   к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение,
музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;

  • к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
  • к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:

  • опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
  • трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

-  опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу,
стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

  • опыт природоохранных дел;
  • опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
  • опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

-    опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт
творческого самовыражения;

- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

-  опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых
людях, волонтерский опыт;

-   опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.

Добросовестная    работа    педагогов,    направленная    на     достижение

поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению     поставленной     цели     воспитания     школьников    будет

способствовать решение следующих основных задач:

  1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
  2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
  3. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
  4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
  5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
  6. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
  7. организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
  8. организовывать профориентационную работу со школьниками;
  9. организовать     работу     школьных     медиа,     реализовывать     их воспитательный потенциал;
  10. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
  11. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают   включенность  в  них    большого  числа   детей   и   взрослых,

способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.

Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

•     социальные проекты - ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на
преобразование окружающего школу социума.

  • открытые дискуссионные площадки - регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны.
  • проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.

На школьном уровне:

  • общешкольные праздники - ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.
  • торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей.
  • капустники - театрализованные выступления педагогов и школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы.

•  церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это
способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных
межличностных отношений между педагогами и воспитанниками,
формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

  • выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
  • участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

•  проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных
дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

  • вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
  • индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
  • наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
  • при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
  •  «В этих комплексных делах участвуют все ученики школы с 1-го по 11-й классы, все учителя независимо от преподаваемого предмета и классного руководства, родители, разнообразные друзья школы.
  • При этом нам важно не просто свести всех вместе, а добиться взаимодействия возрастов, чтобы старшие руководили младшими, младшие помогали старшим и учились у них.
  • Так разрушаются межвозрастные барьеры, укрепляются межличностные связи, удовлетворяются естественные потребности в общении, в творческом самовыражении, в признании, в коллективе.»

В.А. Караковский

 

КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Стимулируют:

  • инициативу,
  • творчество,
  • многовариантность самовыражения класса и отдельно ученика,

 

Непременные черты каждого ключевого дела – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ результатов.

На всех этапах взрослые и дети выступают вместе, как равные партнеры, что создает атмосферу общей увлеченности и ответственности.

 

На внешкольном уровне:

  • социальные проекты (долгосрочный комплексный эколого-преобразовательный проект «Школа – зеленая страна», Митинг «Мемориальная доска С.И.Рябову»)
  • проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали (спортивные состязания: Веселые старты, Спартакиада ( Веселые старты « Папа, мама, я – спортивная семья», Военно-спортивная игра «Зарница», Мини-парад юнармейских отрядов, Всероссийский день бега «Кросс нации»)
  • участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям  
  •  «Территория-2021» - проектная школа, в которой принимают участие педагоги и учащиеся по разработке, защите и участию в городском конкурсе социальных проектов, ориентированных на преобразование окружающей среды, школы, социума.
  • «Культурный калейдоскоп» - проектно-игровая программа, предполагает участие в социально-культурных модулях:

На школьном уровне:

  • Проект «Я – гражданин», Акция милосердия «Твори добро», Митинг памяти погибших в Чернобыле, Акция «Ветеран живёт рядом», Конкурс творческих работ (сочинений, рисунков, классных газет), посвященный Защитникам Отечества
  • разновозрастные сборы – ежегодные сборы муколатуры
  • общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела (Праздник Первого Звонка,  кампания «Школьный Парламент», Праздник «Последний звонок», Широкая Масленица, конкурс «Алло, мы ищем Таланты»)
  • капустники - театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников (День учителя, праздник, посвященный 8 марта, День матери)
  • Метапредметные недели - циклы тематических мероприятий (игры, соревнования, конкурсы, выставки, викторины),
  •  «Школа – зеленый сад» – конкурс проектов, проводится ежегодно в мае и направлен на взаимодействие учащихся, родителей и педагогов.
  • Трудовой десант «Наша школа»
  • Проект «Неделя здорового питания»
  • Проект « Парта героя»
  • Смотр Строя и Выправки

Правила организации

  • 1) ключевые общешкольные дела всегда планируются, организуются, проводятся и анализируются совместно – и школьниками, и педагогами;
  • 2) ключевые общешкольные дела должны быть интересны большинству школьников, они носят системный характер, охватывая различные сферы деятельности, комплексно воздействуя на сознание, чувства и поведение школьников;
  •  3) ключевые общешкольные дела должны предполагать включенность в них большого числа детей и взрослых, участие в этих делах сопровождается общей радостью, увлеченностью, трудом и взаимной поддержкой;
  • 4) ключевые общешкольные дела носят творческий характер и общественную направленность, подразумевают проявление заботы ребят о других, друг о друге.

Ключевые дела

  • Посвящение в первоклассники
  • Прощание с букварем
  • Праздник патриотической песни
  • День дублера
  • Последний звонок

 

 

 

3.2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями

Работа с классным коллективом:

  • инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
  • организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,            духовно-нравственной,             творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, - установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

•  проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в
беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения.

•    сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование;   однодневные   и   многодневные   походы   и   экскурсии,

 

 

организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

•  выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

  • изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) - со школьным психологом.
  • поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
  • индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года - вместе анализируют свои успехи и неудачи.
  • коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

  • регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
  • проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
  • привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
  • привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

 

 

  • регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
  • помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
  • организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
  • создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
  • привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
  • организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

  • вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
  • формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

 

  • создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
  • поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
 

Ожидаемые результаты:

  •  

Способ достижения

Первый уровень результатов

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемыхи неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта

Второй уровень результатов

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом

Достигается школьником во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищённой дружественной среде, где он подтверждает практически приобретённые социальные знания, начинает их ценить (или отвергать)

Третий уровень результатов

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой.

Достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде

 

 

 

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Направления внеурочной деятельности

  • духовно-нравственное,
  • социальное,
  • общеинтеллектуальное,
  • общекультурное,
  • спортивно-оздоровительное. 

Общеинтеллектуальное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Общекультурное направление. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Социальное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

Духовно-нравственное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.

Спортивно-оздоровительное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

 

  •  

Реализуемая программа

Форма организации внеурочной деятельности

Духовно-нравственное

Самарский край.

Кружок

 

Основы православной культуры

Кружок

 

Рассказы по истории Самарского края.

Кружок

Спортивно-оздоровительное

  •  

Подвижные игры

 

Хореографический ансамбль.

Ансамбль

 

  •  

Секция

Общеинтеллектуальное

Геометрия и конструирование.

  •  

 

Компьютерная азбука.

  •  

 

Проектная деятельность

Научное общество

 

Клуб одарённых детей (КОД)

Научное общество

Общекультурное

В мире литературных героев

  •  

 

Вокальный ансамбль.

Ансамбль

 

  1.  

Хор

 

"English play time".

Кружок

 

Речь и культура общения.

Кружок

 

Внеклассное чтение.

  •  

Социальное

Школа развития речи.

  •  

 

Приложение №1-3 (Программа внеурочной деятельности 1-4 класс, 5-9 класс, 10-11 класс)

 

3.4. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

  • установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
  • побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
  • привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
  • использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
  • применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся

 

 

возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

  • включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
  • организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
  • инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

3.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам - предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.

На уровне школы:

  • через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
  • через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;
  • через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
  • через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

 

•    через деятельность созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе.

На уровне классов:

  • через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
  • через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с младшими ребятами);
  • через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:

  • через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
  • через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение - это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

•    утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения;
ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения;

•  организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить
в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются: посильная
помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с
учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в
благоустройстве территории данных учреждений и т.п.); участие школьников в
работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за

 

деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;

  • организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
  • клубные встречи - формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, празднования знаменательных для членов объединения событий;
  • рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
  • поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков -формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);
  • участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.

Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»

Приложение к модулю

Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности.

•   регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня,
организуемые в классах их классными руководителями и родителями
школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на
природу (проводятся как интерактивные занятия с распределением среди
школьников ролей и соответствующих им заданий, например: «фотографов»,
«разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»);

 

  • литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые учителями и родителями школьников в другие города или села для углубленного изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;
  • поисковые экспедиции - вахты памяти, организуемые школьным поисковым отрядом к местам боев Великой отечественной войны для поиска и захоронения останков погибших советских воинов;
  • многодневные походы, организуемые совместно с учреждениями дополнительного образования и осуществляемые с обязательным привлечением школьников к коллективному планированию (разработка маршрута, расчет времени и мест возможных ночевок и переходов), коллективной организации (подготовка необходимого снаряжения и питания), коллективному проведению (распределение среди школьников основных видов работ и соответствующих им ответственных должностей), коллективному анализу туристского путешествия (каждого дня - у вечернего походного костра и всего похода - по возвращению домой).
  • турслет с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей школьников, включающий в себя, например: соревнование по технике пешеходного туризма, соревнование по спортивному ориентированию, конкурс на лучшую топографическую съемку местности, конкурс знатоков лекарственных растений, конкурс туристской кухни, конкурс туристской песни, конкурс благоустройства командных биваков, комбинированную эстафету;

3.8. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка - подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

  • циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
  • профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
  • экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
  • посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
  • совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
  • участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер классах, посещение открытых уроков;
  • индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
  • освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.

3.9. Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) - развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

  • разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету, школьное радио или телевидение) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
  • школьная газета для старшеклассников, на страницах которой ими размещаются материалы о вузах, колледжах и востребованных рабочих вакансиях, которые могут быть интересны школьникам; организуются конкурсы рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей; проводятся круглые столы с обсуждением значимых учебных, социальных, нравственных проблем;
  • школьный медиацентр - созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
  • школьная интернет-группа в ВК - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в

 

социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;

  • участие школьников в конкурсах школьных медиа.

Одно из направлений  - электронная газета на сайте школы для 1-11 классов

Цель школьной сетевой - газеты  (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) — развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения, поддержка творческой самореализации учащихся.

Воспитательный потенциал медиа реализуется в нашей школе в рамках сетевой газеты «Счастливые друзья».

— Газета размещается на сайте школы.

— Газета предназначена для учащихся начальных и пятых классов. Отдельные конкурсы и мероприятия, организуемые редколлегией, рассчитаны на все возрасты.

— Цель газеты: расширение кругозора учащихся, повышение уровня их воспитанности и самостоятельности, культурного уровня.

— Участие в работе редколлегии учеников старше пятого класса связывает создание газеты еще и с шефской деятельностью.

— На площадке сетевой газеты размещаются творческие работы учащихся.  

3.10. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности

На групповом уровне:

  • Общешкольный родительский комитет и Совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
  • родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;
  • общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
  • семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
  • социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов

На индивидуальном уровне:

  • работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
  • участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
  • помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
  • индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

-   принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников - это результат как социального воспитания (в котором
школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса могут быть следующие (Примечание: предложенные ниже направления являются примерными, образовательная организация вправе уточнять и корректировать их, исходя из своих особенностей, связанных с расположением

образовательной организации, ее статусом, контингентом учащихся, а также важными для нее принципами и традициями воспитания).

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется     анализ    классными     руководителями   совместно     с

заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением
его     результатов   на     заседании        методического      объединения    классных

руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками
и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на
заседании     методического    объединения     классных     руководителей    или

педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

  • качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
  • качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
  • качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

-  качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков;

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;

-   качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;

  • качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
  • качеством профориентационной работы школы;
  • качеством работы школьных медиа;
  • качеством организации предметно-эстетической среды школы;
  • качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является

 

перечень     выявленных    проблем,    над     которыми    предстоит     работать

педагогическому    коллективу,    и    проект    направленных    на    это    управленческих решений.

 

План воспитательной работы МБОУ СОШ №101  на 2020 – 2021 учебный год.

Цель   воспитательной   работы   школа   на   2020/2021   учебный   год:

совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи воспитательной работы:

  • совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;
  • формировать гуманистическое отношение к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
  • формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
  • формировать коммуникативную компетентность, способность к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
  • формировать направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело и работу в коллективе;
  • координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы образования;
  • продолжать развивать ученическое самоуправление, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;
  • повышать уровень профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся;
  • развивать и совершенствовать системы внеурочной деятельности и дополнительного образования;
  • развивать коммуникативные умений педагогов, навыки работать в системе «учитель - ученик - родитель».

Приоритетные  направления  воспитательной  работы  на  2020/2021  учебный год:

 

Направление воспитательной работы

Задачи работы по данному направлению

Общеинтеллектуальное

(популяризация научных

знаний, проектная

деятельность)

Активная практическая и мыслительная деятельность. Формирование       потребности       к       изучению,       создание положительной      эмоциональной      атмосферы      обучения, способствующей                    оптимальному                    напряжению умственных и физических сил обучающихся.

23

 

 

Воспитание     экологической     грамотности     и     социально

значимой    целеустремленности    в    трудовых    отношениях

школьников;

Изучение    обучающимися    природы    и    истории    родного

края.

Проведение природоохранных акций.

Выявление         и         развитие         природных         задатков         и

способностей обучающихся.

Гражданско-патриотическое

(гражданско -

патриотическое

воспитание, приобщение

детей к культурному

наследию, экологическое

воспитание)

Формирование  гражданской  и   правовой  направленности

личности, активной жизненной позиции;

Формирование у воспитанников такие качества, как долг,

ответственность, честь, достоинство, личность.

Воспитание   любви   и   уважения   к   традициям   Отечества,

школы, семьи.

Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям

человека.

Духовно-нравственное

(нравственно-

эстетическо е

воспитание, семейное

воспитание)

Приобщение       к       базовым       национальным       ценностям российского          общества,          таким,          как          патриотизм, социальная      солидарность,      гражданственность,      семья, здоровье, труд, творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество.

Формирование духовно-нравственных качеств личности. Воспитание          человека,          способного          к          принятию ответственных   решений   и   к   проявлению   нравственного поведения в любых жизненных ситуациях. Формирование дружеских отношений в коллективе. Воспитание      нравственной      культуры,      основанной      на самоопределении и самосовершенствовании.

Воспитание   доброты,    чуткости,    сострадания,   заботы   и милосердия к окружающим людям.

Создание     единой     воспитывающей     среды,     в     которой развивается   личность   ребенка,  приобщение  родителей  к целенаправленному      процессу      воспитательной      работы образовательного учреждения.

Включение          родителей          в          разнообразные          сферы жизнедеятельности образовательного учреждения.

Здоровьесберегающее

(физическое воспитание и

формирование культуры

здоровья, безопасность

жизнедеятельности)

Формирование           и           развитие           знаний,           установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа      жизни      с      целью      сохранения,      и      укрепления физического,   психологического   и   социального   здоровья обучающихся   как   одной   из   ценностных   составляющих личности         обучающегося          и          ориентированной         на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной            программы            основного            общего образования.

24

 

 

Формирование         у         обучающихся         сознательного         и ответственного     отношения     к     личной     безопасности     и безопасности     окружающих,     усвоение     ими     знаний     и умений    распознавать     и    оценивать     опасные     ситуации, определять   способы   защиты   от   них,   оказывать   само-   и взаимопомощь

Способствовать   преодолению   у   воспитанников   вредных привычек средствами    физической   культуры   и   занятием спортом.

Социальное

(самоуправление, воспитание трудолюбия,

сознательного,

творческого отношения к

образованию, труду в

жизни, подготовка к

сознательному выбору

профессии)

Формирование          готовности          обучающихся     к     выбору

направления     своей    профессиональной     деятельности     в

соответствии   с  личными   интересами,   индивидуальными

особенностями и способностями, с учетом потребностей

рынка труда.

Формирование экологической культуры.

Формирование                 общественных        мотивов        трудовой

деятельности       как       наиболее        ценных       и       значимых,

устойчивых убеждений в необходимости труда на пользу

обществу.

Воспитание   личности   с   активной   жизненной   позицией,

готовой  к  принятию  ответственности  за  свои  решения  и

полученный                     результат,                     стремящейся                     к

самосовершенствованию,                         саморазвитию                         и

самовыражению.

Профилактика

безнадзорности и

правонарушений,

социально-опасных

явлений

Совершенствование правовой  культуры  и  правосознания обучающихся,       привитие       осознанного       стремления       к правомерному поведению.

Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения обучающихся.

Организация               мероприятий               по               профилактике правонарушений,                    наркомании,                    токсикомании, алкоголизма.

Проведение                 эффективных                 мероприятий                 по предотвращению    суицидального    риска    среди    детей    и подростков.

Изучение       интересов,       склонностей       и       способностей обучающихся   «группы                   риска», включение их во внеурочную   деятельность    и    деятельность    объединений дополнительного образования.

Организация    консультаций    специалистов    (социального педагога,   педагога-психолога,   медицинских   работников) для родителей и детей «группы риска».

Контроль за

воспитательным

процессом

Соблюдение     отчетности     всех     частей     воспитательного

процесса. Выявление     успехов     и     недостатков     в     воспитательной работе.

 

 

 

Календарь       образовательных      событий,       приуроченных       к

государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры на 2020/2021 учебный год:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Месяц

Дата

Образовательное событие

Сентябрь

1

День знаний

3

День окончания Второй мировой войны

2 -8

Неделя безопасности

8

Международный день распространения грамотности

27

День работника дошкольного образования

В течение года

Проведение в РФ Года памяти и славы(2020)

Октябрь

2

День гражданской обороны

2

День профессионально-технического образования

4

Всемирный день защиты животных

5

Международный День учителя

16

Всероссийский урок «Экология и

Энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения # ВместеЯрче

26

Международный день школьных библиотек

28 - 30

День интернета.

Всероссийский урок безопасности школьников

в сети Интернет.

29

125-летие со дня рождения великого русского поэта Сергея Александровича Есенина (31 октября)

30

Урок памяти (День памяти политических репрессий)

 

3

День народного единства (4 ноября)

20

День словаря (22 ноября)

24

290 – летие со дня рождение А.В.Суворова

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

26

День матери в России

Декабрь

1

Всемирный день борьбы со СПИДом

3

Международный день инвалидов

3

День Неизвестного Солдата

5

Международный день добровольца в России

8

Конкурс новогодней композиции( к 8 декабря должна быть готова композиция от класса для оформления школьных коридоров)

9

День героев отечества:

250 лет со Дня победы русского флота над

турецким флотом в Чесменском сражении( 7

июля 1770);

640 лет со Дня победы русских полков во главе

с великим князем Дмитрием Донским над

монголо-татарскими войсками в Куликовской

битве (21 сентября 1380);

230 лет со Дня победы русской эскадры под

командованием Ф.Ф.Ушакова над турецкой

эскадрой у мыса Тендра (11 сентября 1790);

230 лет со Дня взятия турецкой крепости

Измаил русскими войсками под командованием

А.В.Суворова (24 декабря 1790)

11

День Конституции РФ (12 ноября)

18

Благотворительная ярмарка

21 - 25

Новогодние представления

Январь

27

Международный день памяти жертв Холокоста

27

День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады (1944)

 

8

День российской науки

15

День памяти о россиянах, исполнявших

27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

служебный долг за пределами Отечества

19

Международный день родного языка (21

 

 

февраля)

Февраль

 

 

 

 

 

23

День защитника Отечества

 

1

Всемирный день гражданской обороны

2

Конкурс весенних композиций (ко 2 марту

 

 

должна быть готова композиция от класса для

Март

 

оформления школьных коридоров)

8

Международный женский день

 

18

День воссоединения Крыма с Россией

23 - 29

Всероссийская неделя детской и юношеской

 

 

книги.

 

 

Юбилейная дата:

 

 

Е.А.Баратынский (220)

 

 

А.А.Фет (200)

 

 

В.Н.Апухтин (180)

 

 

А.П.Чехов (160)

 

 

А.И.Куприн (150)

 

 

А.С.Грин (140)

 

 

А.Белый (140)

 

 

А.А.Блок (140)

 

 

С.Черный (140)

 

 

Б.Л.Пастернак (130)

 

 

О.Ф.Бергольц (110)

 

 

А.Т.Твардовский (110)

 

 

Ф.А.Абрамов (100)

 

 

А.Г.Адамов (100)

 

 

Ю.М.Нагибин (100)

 

 

Д.С. Самойлов (100)

 

 

В.М.Песков (90)

 

 

И.А.Бродский (80)

 

 

И.А.Бунин (150)

23 - 29

Всероссийская неделя музыки для детей и

 

 

юношества

 

12

60-летие полета в космос Ю.А.Гагарина. День

28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель

 

космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»

21

День местного самоуправления

30

День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ

Май

7

День Победы советского народа в ВОВ 1941 – 1945 (9 мая)

15

Международный день семьи

21

100- летие со дня рождения А.Д. Сахарова

24

День славянской письменности и культуры

 

Последний звонок 4 класс

 

Последний звонок 9 класс

 

Последний звонок 11 класс

Июнь

1

Международный день защиты детей

4

День Русского языка — Пушкинский день России(6 июня)

5

Всемирный день окружающей среды

11

День России (12 июня)

22

День памяти и скорби — день начала ВОВ

Август

20

75-летие атомной отрасли

Календарный план воспитательной работы:

СЕНТЯБРЬ Девиз месяца: « Внимание, дети!»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

1

Общеинтеллектуальное

Всероссийская олимпиада школьников Участие       в       конкурсах различного уровня.

Зам. директора

по ВР, классные

руководители

В     течение месяца

2

Гражданско-патриотическое

Торжественная линейка,       посвященная Дню знаний

Беседы     в     классах     по

Зам. директора

по ВР, классные

руководители

Педагог – организатор

01.09.20 г.

01­10.09.20г.

29

 

 

 

ПДД

Уроки Победы

ОБЖ Классные рук.

01.09.20

3

Духовно-нравственное

Проведение        бесед        о нормах        поведения        в школе, внешнем виде, о школьной форме

Беседы,                                игры, teambuilding

Классные

руководители,

социальный

педагог

Зам. директора

по ВР, педагог –

организатор,

педагог -

психолог

В течение месяца

4

Здоровьесбегающее

Уроки   здоровья   и   день здоровья

Легкоатлетический пробег «Кросс Наций»

Зам. директора

по ВР, классные

руководители

Учителя

физкультуры,

педагог

организатор

физкультуры

2 неделя 15.09.20 г.

5

Социальное

Родительские собрания

Планирование        работы органов                 школьного самоуправления. Месячник     «Безопасная железная дорога» Месячник          по          ПДД «Внимание - дети!»

Классные

руководители,

Зам.директора

по ВР,

педагог –

организатор

ОБЖ

1    неделя

2  неделя
01-
30.09.20 г

07.09-07.10.20 г.

6

Профилактика безнадзорности                           и правонарушений, социально-опасных явлений

Составление социального        паспорта класса, школы Корректировка    списков детей «группы риска»

Социальный

педагог,

классные

руководители

В течение месяца

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Утверждение           планов

воспитательной   работы

классов

Составление

расписания   занятий   по

внеурочной

деятельности

Зам.директора по ВР

2 неделя

30

 

ОКТЯБРЬ

                                            Девиз: «Здоровое поколение»

 

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

 

1

Общеинтеллектуальное

Всероссийская олимпиада школьников Участие      в      конкурсах различного уровня.

Зам. директора

по ВР, классные

руководители

В течение месяца

 

2

Гражданско-патриотическое

Мероприятия                        по правовому   воспитанию школьников

 

День                   гражданской обороны

 

Конкурс сочинений, посвящённых Параду 7 ноября 1941 года в городе  Кйбышеве и

теме Парада        Памяти в 2020 году

«Самара город трудовой доблести»

 

Конкурс рисунков «Самара - город трудовой» доблести»

Классные

руководители,

учитель

истории, русского языка,

учитель изо

 

Последняя неделя

1.10-30.10

2020 г

 

3

Духовно-нравственное

Декада                      пожилого человека

День защиты животных

День         учителя.

 

 

 

Зам. директора

по ВР, классные

руководители

Классные руководители

Зам. директора по ВР

01-10.10.20 г

04.10.20 г

05.10.19 г

 

4

Здоровьесбегающее

Месячник

психологического

здоровья

 

Семейные                 веселые старты

 

СПТ 7-11 классы

Педагог-

психолог,

социальный

педагог

Учителя

Физкультуры,

педагог

организатор

физкультуры

В течение месяца

Последняя неделя

 

 

15-30 октября

 

5

Социальное

Акция «Чистый класс»

Классные          часы          по правилам  поведения  во время каникул

Родительские    собрание «Итоги 1 четверти»

Классные руководители

Последняя неделя

 

6

Профилактика

Совет профилактики

Социальный педагог, зам директора по ВР

Согласно

Плану ВР

 

безнадзорности                           и правонарушений, социально-опасных явлений

Посещение семей на дому с целью ознакомления с условиями жизни

педагог,

классные

руководители

плану

В течение

месяца

 

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Итоги проверки планов воспитательной работы

Оформление плана работы на каникулы

Замдиректора по ВР

Вторая неделя

Последняя неделя

 

                     

31

 

НОЯБРЬ

Девиз: «Крепка семья - крепка держава»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

1

Общеинтеллектуальное

Участие      в      конкурсах различного уровня.

Региональный конкурс

 «Моя родословная» и т.д.

Зам. директора

по ВР, классные

руководители

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое

Проведение

мероприятий      ко      Дню единства

Дистанционное тестирование «Куйбышев- запасная столица»

« Большой этнографической диктант»

Замдиректора

по ВР, классные

руководители

06.11.20 г

3

Духовно-нравственное

День словаря (в рамках урока)

Мероприятия     ко     Дню матери                     «Святость материнства»

День Толерантности

Учителя

русского и

литературы

классные руководители

В течение месяца

23-27.11.20 г

4

Здоровьесбегающее

Классные          часы          об этикете,                    здоровом образе жизни

Акция « Молодежь против никотина»

 

 

Классные руководители

Вторая неделя

5

Социальное

Месячник                                   по профориентации «Выбираем профессию»

«Шоу профессий», форум «Проектория»

Видеоконференция по провам ребенка «Имею право знать»

Акция «Жизнь без ДТП», приуроченная ко Дню памяти жертв ДТП

Замдиректора

по ВР, педагог-

психолог

Классные руководители

В течение месяца

Вторая неделя

6

Профилактика безнадзорности                           и правонарушений, социально-опасных

Совет профилактики

Замдиректора

по ВР,

социальный

педагог

Согласно плану

 

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Контроль                                      за

проведением

мероприятий

Проверка

«Организация

самоуправления                    в

классе»

Замдиректора по ВР

В течение месяца

 

                                      ДЕКАБРЬ

                                 Девиз: «Новогодние   приключения»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

1

Общеинтеллектуальное

Участие      в      конкурсах различного уровня.

Зам. директора

по ВР, классные

руководители

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое

Мероприятия, приуроченные    ко    Дню Конституции России Тематические             уроки «Герои Отечества»

Классные

руководители

Учитель

истории

11.12.20 г

В течение месяца

3

Духовно-нравственное

Школьные      новогодние

мероприятия

Замдиректора

по ВР, совет обучающихся,

классные руководители

18.12.20 г

21-25.12.20 г

4

Здоровьесбегающее

Классные          часы          по пропаганде ЗОЖ

Классные руководители

Первая неделя

5

Социальное

Всемирный                       день борьбы со СПИДом

Акция «Чистый класс»

Классные          часы          по правилам  поведения  во время каникул Заседание                     Совета обучающихся   «Итоги  1 полугодия»

Замдиректора

по ВР, классные

руководители

Классные руководители

Классные

руководители

Замдиректора

по ВР

01.12.19 г

Последняя неделя

Последняя неделя Третья неделя

6

Профилактика безнадзорности                           и

Совет профилактики Посещение      семей      на

Социальный педагог,

Согласно плану

 

правонарушений, социально-опасных явлений

дому с целью ознакомления с условиями жизни

классные руководители

В течение месяца

 

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Оформление плана работы на каникулы

Замдиректора по ВР

Последняя неделя

 

                   

 

                                                  

 

ЯНВАРЬ Девиз: «Новаторы школы»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

1

Общеинтеллектуальное

Школьная конференция «К новым вершинам»

Подготовка   к   научно   – практическим конференциям «Первые шаги»,               «Путь               к успеху»,           «Старт           в науку»

Участие      в      конкурсах различного уровня.

Учителя-предметники

Учителя-предметники

Классные

руководители,

руководители

ОДО

22.01.21 г

до 29.01.21 г

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое

Открытие           месячника Оборонно-массовой, спортивной                                  и патриотической работы

Замдиректора

по ВР, учитель

ОБЖ, учителя

физкультуры

Третья,

четвертая

неделя

3

Духовно-нравственное

Международный день памяти жертв Холокоста День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады (1944)

Классные

руководители,

учитель

истории

Замдиректора

по ВР

27.01.21 г

4

Здоровьесбегающее

Классный         час         «Что такое ГТО?» Школьная    игра    «Готов к труду и обороне»

Классные руководители

Учителя

физкультуры,

педагог

организатор

Вторая неделя Третья неделя

5

Социальное

Мероприятия                        по профилактике ДДТТ Акция        «Внимание        -дети!»

Классные

руководители,

педагог

организатор

В течение месяца

34

 

 

 

Заседание                     Совета Старшеклассников       «Планы на 2 полугодие»

ОБЖ

Замдиректора по ВР

Вторая неделя

6

Профилактика безнадзорности                           и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики

Посещение        на        дому неблагополучных семей

Организация педагогического                   и социального сопровождения       детей, оказавшихся   в   трудной жизненной ситуации Родительские    собрание «Итоги   1ого   полугодия и планы на будущее»

Замдиректора

по ВР,

социальный

педагог,

классные

руководители

Согласно

плану

В течение

месяца

Первая неделя

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Проверка                  «Анализ воспитательной   работы за 1ое полугодие» Проверка              журналов инструктажей по ТБ

Замдиректора по ВР

В течение месяца

ФЕВРАЛЬ

Девиз: «Готов к труду и обороне!»

 

 

1

2

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

Общеинтеллектуальное

Участие      в      научно      – практической конференции     «Первые шаги»,               «Путь               к успеху»,           «Старт           в науку»

Участие      в      конкурсах различного уровня

Учителя-предметники

Классные

руководители,

руководители

ОДО

Последняя неделя

В течение месяца

Гражданско-патриотическое

Месячник         Оборонно-массовой, спортивной и патриотической работы

Участие      в      городских соревнованиях   «Школа безопасности

Замдиректора по ВР, учитель ОБЖ, учителя физкультуры Учитель ОБЖ

Первая, вторая неделя

Согласно плану

35

 

«Зарница»

3

Духовно-нравственное

Школьный               конкурс литературно-музыкальных композиций     «О     войне немало                                 песен сложено…»

Замдиректора

по ВР, классные

руководители

22-24.02.21 г

4

Здоровьесбегающее

Школьная                  военно-спортивная                         игра «Защитник-2021»Юнаримя

Замдиректора

по ВР, классные

руководители, куратор юнармии

24-26.02.21 г

5

Социальное

Мероприятия по ПДД

Акция                «Покормите птиц зимой»

Замдиректора

по ВР, классные

руководители

Классные руководители

В течение месяца

6

Профилактика безнадзорности                           и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики

Посещение       на        дому

неблагополучных

семей

Организация           работы

Родительского патруля

Замдиректора

по ВР,

социальный

педагог,

классные

руководители

Согласно

плану

В течение

месяца

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Итоги                          проверки «Анализ

воспитательной  работы за 1ое полугодие» Текущий                  контроль проведения              занятий ОДО         и         внеурочной деятельности

Замдиректора по ВР

В течение месяца

                                                МАРТ Девиз: «Мое место в мире»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

1

Общеинтеллектуальное

Участие      в      конкурсах различного уровня.

Результаты      участия     в научно   –   практической конференции     «Первые шаги»,              «Путь              к успеху»,           «Старт           в науку»

Классные

руководители,

руководители

ОДО

Учителя-

предметники

В течение месяца

Вторая неделя

2

Гражданско-патриотическое

Мероприятия                       по правовому  воспитанию

Классные руководители,

Последняя неделя

36

 

 

 

школьников

учитель

истории,

социальный

педагог

 

3

Духовно-нравственное

Праздничный      концерт «Для милых дам» Игровая               программа «Масленичные забавы»

Благотворительная

ярмарка

 

Замдиректора

по ВР Замдиректора

по ВР, совет обучающихся

08.03.21 г 09.03.21 г

4

Здоровьесбегающее

Эстафета «Богатырские забавы»

Замдиректора

по ВР, учителя

физкультуры,

совет обучающихся

Вторая неделя

5

Социальное

Акция «Чистый класс» Классные          часы          по правилам поведения во время каникул

Классные руководители

Последняя неделя

6

Профилактика безнадзорности                           и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики

Организация           работы Родительского патруля

Замдиректора

по ВР,

социальный

педагог,

классные

руководители

Согласно

плану

В течение

месяца

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Проверка              журналов ОДО,                                   анализ внеурочной деятельности Оформление                плана работы на каникулы

Замдиректора по ВР

Последняя неделя

                                   АПРЕЛЬ Девиз: «За здоровый образ жизни!»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

1

Общеинтеллектуальное

Участие       в       конкурсах различного уровня

Классные

руководители,

руководители

ОДО

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое

Мероприятия, посвященные                 Дню рождения Дзержинска

Классные руководители

Первая неделя

3

Духовно-нравственное

Весенняя неделя добра

Замдиректора по ВР, классные

Четвертая неделя

 

 

руководители

 

4

Здоровьесбегающее

Месячник                                «За здоровый образ жизни»

Замдиректора

по ВР, классные

руководители,

руководитель

ВО

01-23.04.21 г

5

Социальное

Акция «Зеленая весна»

Мероприятия                        по дорожной    и    пожарной безопасности

Замдиректора по ВР, классные

руководители,

руководитель ВО

Замдиректора по ВР, классные

руководители

Вторая, третья неделя

В течение месяца

6

Профилактика безнадзорности                           и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики Работа              с              детьми «группы риска»

Замдиректора

по ВР,

социальный

педагог,

классные

руководители

Согласно

плану

В течение

месяца

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Изучение                       уровня

удовлетворенности

работой

образовательного

учреждения

Замдиректора

по ВР, классные

руководители

Последняя неделя месяца

                                      МАЙ Девиз: «Наши успехи и достижения»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

1

Общеинтеллектуальное

Участие       в       конкурсах различного уровня

Классные

руководители,

Зам. директора

по ВР

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое

Участие             в             акции «Бессмертный полк»

Тематические  классные час,   посвященные  Дню Победы

Зам. директора

по ВР, Учитель

ОБЖ

Классные руководители

09.05.21 г

Первая неделя

3

Духовно-нравственное

Праздничный       концерт «Этих                дней                не

Зам. директора по ВР

07.05.21 г

38

 

 

 

смолкнет слава» Праздничный       концерт «Семь Я»

Праздник        Последнего звонка

Зам. директора

по ВР

Замдиректора

по ВР, классные

руководители 9,

11 классов

16.05.21 г

19-23.05.21 г

4

Здоровьесбегающее

Праздник        спорт        «О, спорт, ты мир!»

Учебно-полевые сборы

Замдиректора

по ВР, учителя

физкультуры,

совет

обучающихся

Учителя ОБЖ,

физкультуры,

классный

руководитель 10

класса

12-16.05.21 г

Последняя неделя

5

Социальное

Итоговое    родительское

собрание

Акция «Чистый класс»

Классные          часы          по

правилам   поведения   во

время каникул

Классные руководители

19-23.05.21 г

Последняя неделя

6

Профилактика безнадзорности                           и правонарушений, социально-опасных явлений

Организация          летнего труда      и       отдыха      для детей «группы риска»

Социальный педагог

В течение месяца

7

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Анализ                       изучения уровня

удовлетворенности работой

образовательного учреждения

Анализ                             работы классных

руководителей  за  2020-2021 учебный год

Замдиректора по ВР

Замдиректора

по ВР, классные

руководители

до 16.05.21 г

Третья,

четвертая

неделя

                                                ИЮНЬ Девиз: «Ура! Каникулы!»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

39

 

1

Общеинтеллектуальное

Анализ

результативности участия       в       конкурсах различного уровня

Замдиректора

по ВР, классные

руководители

Вторая неделя

2

Гражданско-патриотическое

Мероприятия школьного лагеря

Начальник лагеря

Согласно плану

3

Духовно-нравственное

Церемония торжественного вручения   аттестатов   (9 классы)

Торжественная           часть выпускного    вечера    (11 класс)

Замдиректора

по ВР, классные

руководители 9

классов

Замдиректора

по ВР, классный

руководитель 11

класса

 

4

Здоровьесбегающее

Мероприятия школьного лагеря

Начальник лагеря

Согласно плану

5

Социальное

Организация            работы школьного лагеря

Замдиректора

по ВР,

начальник

лагеря

В течение месяца

6

Контроль                                            за

воспитательным

процессом

Анализ

результативности воспитательной   работы в                  образовательном учреждении      за      2020-2021 учебный год Составление                 плана воспитательной   работы на    2021-2022    учебный год

Замдиректора по ВР

В течение месяца

Корректировка плана воспитательной работы возможно с учетом текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства образования Самарской  области, Департамента Образования

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Приложение № 1

к ООП НОО

 

«ОБСУЖДЕНО И ПРИНЯТО»

 

На педагогическом совете

МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара

протокол № 1 от « 27 » августа 2020 г.

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ»

 

Директор  МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара

_____________________ К.В. Макаров

 

приказ № 163-од от   27.08.2020

 

 

 

 

 

 

 

План внеурочной деятельности

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Школа № 101 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Рябова Сергея Ивановича»

городского округа Самара

на 2020/2021 учебный год

  1-4 классы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самара, 2020

Пояснительная записка

План внеурочной деятельности 1-4 классов на 2020-2021учебный год является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования, т.к. внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью ООП НОО. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации.

        Цель внеурочной деятельности: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребенка в образовательной организации, создание благоприятных условий для развития ребенка, учет его возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи:

  • создать комфортные условия для позитивного восприятия ценностей начального образования и более успешного освоения его содержания;
  • способствовать осуществлению воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых формируются нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения;
  • компенсировать отсутствие и дополнить, углубить в начальном образовании те или иные учебные направления, которые нужны подросткам для определения индивидуального образовательного маршрута, конкретизация жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств;
  • ориентировать обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности, на развитие своих способностей по более сложным программам.

 

 

 

Ожидаемые результаты:

  •  

Способ достижения

Первый уровень результатов

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемыхи неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта

Второй уровень результатов

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом

Достигается школьником во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищённой дружественной среде, где он подтверждает практически приобретённые социальные знания, начинает их ценить (или отвергать)

Третий уровень результатов

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой.

Достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде

 

 

 

 

Нормативная база для разработки  плана внеурочной деятельности

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • СанПин 2.4.2.2821-10
  • Распоряжение Правительства РФ от29.05.15 №996-р «Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

 

Направления внеурочной деятельности

  • духовно-нравственное,
  • социальное,
  • общеинтеллектуальное,
  • общекультурное,
  • спортивно-оздоровительное. 

 

  •  

Реализуемая программа

Форма организации внеурочной деятельности

Духовно-нравственное

Самарский край.

Кружок

Основы православной культуры

Кружок

Рассказы по истории Самарского края.

Кружок

Спортивно-оздоровительное

  •  

Подвижные игры

Хореографический ансамбль.

Ансамбль

  •  

Секция

Обще-интеллектуальное

Геометрия и конструирование.

  •  

Компьютерная азбука.

  •  

Проектная деятельность

Научное общество

Клуб одарённых детей (КОД)

Научное общество

Общекультурное

В мире литературных героев

  •  

Вокальный ансамбль.

Ансамбль

  1.  

Хор

"English play time".

Кружок

 

Речь и культура общения.

Кружок

Социальное

Внеклассное чтение.

  •  

Школа развития речи.

  •  

 

Программы внеурочной деятельности направлены:

  • на расширение содержания программ начального общего образования;
  • на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;
  • на формирование личности ребёнка средствами искусства, творчества, спорта

        Распределение часов внеурочной деятельности по направлениям определяется запросами участников образовательных отношений. Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

         Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой аудиторной недельной нагрузки учащихся.

Формы проведения промежуточной аттестации

Бальное оценивание результатов освоения курсов внеурочной деятельности не предусмотрено. Оценивание результатов освоения курсов внеурочной деятельности проводится по всем направлениям нестандартными видами контроля в  следующих формах:

Направления

Формы оценивания

духовно-нравственное,

презентация, публичное выступление,  создание экскурсии…

социальное

проект, практическая работа, презентация, проведение акций, выпуск школьной газеты, публичное выступление…

общеинтеллектуальное,

практическая работа, проект, публичное выступление,  дневник достижений…

общекультурное,

творческая работа, театральная постановка, праздник, концерт, выставка…

спортивно-оздоровительное

соревнование, дневник достижений, публичное выступление…

 

 

 

 

 

 

 

 

Недельный объём внеурочной деятельности

  •  

Реализуемая программа

  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  

Духовно-нравственное

Самарский край.

  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  

 

 

 

Основы православной культуры

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

Рассказы по истории Самарского края.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  
  1.  
  1.  

Спортивно-оздоровительное

  •  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  

Хореографический ансамбль.

 

 

 

  1.  
  1.  

 

 

 

  •  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

Обще-интеллектуальное

Геометрия и конструирование.

 

  1.  

 

 

  1.  

 

  1.  

 

  1.  
  1.  

 

 

Компьютерная азбука.

 

 

 

  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  

Проектная деятельность

 

 

 

  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  

Клуб одарённых детей (КОД)

 

 

 

 

 

 

  1.  
  1.  

Общекультурное

В мире литературных героев

  1.  
  1.  
  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вокальный ансамбль.

 

 

 

  1.  
  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

"English play time".

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

Внеклассное чтение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  
  1.  
  1.  

Социальное

Речь и культура общения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

Школа развития речи.

  1.  

 

  1.  
  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

  1.  
  1.  

 

  •  
  1.  
  1.  
  1.  
  1.  

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Приложение № 2

к ООП ООО

 

«ОБСУЖДЕНО И ПРИНЯТО»

 

На педагогическом совете

МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара

протокол № 1 от « 27 » августа 2020 г.

 

 

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»

 

Директор  МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара

_____________________ К.В. Макаров

 

приказ № 163-од от   27.08.2020

 

 

 

 

 

 

 

План внеурочной деятельности

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Школа № 101 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Рябова Сергея Ивановича»

городского округа Самара

на 2020/2021 учебный год

  5-9 классы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самара, 2020

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Особенности организации внеурочной деятельности в 2020/2021 учебном году.

План внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и определяет общий и максимальный объём нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и формы внеурочной деятельности. План реализует индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяя обучающимся раскрыть свои творческие способности и интересы. Занятия по внеурочной деятельности  проводятся  на базе  школы: в учебных кабинетах, компьютерном классе,  спортивном зале, библиотеке, актовом зале, а также за пределами школы: школьная спортивная площадка, культурно-образовательное пространство города: музеи, выставки, улицы города и т.д. Таким образом, план внеурочной деятельности на 2020/2021 учебный год создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности обучающихся, способствует самоопределению учащихся в выборе профиля обучения с учётом возможностей образовательного учреждения и педагогического коллектива школы.

 

2. Нормативная база .

 

В условиях введения и реализации ФГОС ООО содержание внеурочной деятельности определяют следующие документы:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в   общеобразовательных учреждениях»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;
  • ООП ООО МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара.
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • Распоряжение Правительства РФ от29.05.15 №996-р «Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

 3. Понятие внеурочной деятельности.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования, осуществляемая в формах, отличных от урочной,

 

4. Цели и задачи внеурочной деятельности.

 

Цель внеурочной деятельности: создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

 

Внеурочная деятельность решает следующие специфические задачи:

 

  • создать комфортные условия для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;
  • способствовать осуществлению воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых формируются нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения;
  • компенсировать отсутствие или дополнить, углубить в основном образовании те или иные учебные курсы, которые нужны обучающимся для определения индивидуального образовательного маршрута, конкретизации жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств;
  • ориентировать обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности, на развитие своих способностей по более сложным программам.

 

 

5. Состав и структура направлений внеурочной деятельности.

 

Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений по направлениям развития личности:

  • спортивно-оздоровительное,
  • духовно-нравственное,
  • социальное,
  • обще-интеллектуальное,
  • общекультурное.

 

Количество занятий внеурочной деятельности для каждого обучающегося определяется его родителями (законными представителями) с учётом занятости обучающегося во второй половине дня. Обучающимся предоставлена возможность посещать занятия в музыкальных и художественных школах, в спортивных секциях, кружках в учреждениях и отделениях дополнительного образования и другие дополнительные занятия по выбору родителей (законных представителей) обучающихся.

План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (до 2100 часов за шесть лет обучения, в год - не более 350 часов) с учётом интересов обучающихся и возможностей образовательной организации.

 

 Спортивно-оздоровительное направление

 

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся основного общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

 

Основные задачи направления:

 

  • формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
  • использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей;
  • реализация потребности в занятиях физической культурой и спортом.

 

 

 

 

Духовно-нравственное направление

 

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

 

Основные задачи направления:

 

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
  • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;
  • формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у учащихся позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
  • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности учащихся формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
  •  принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;
  •  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
  •  формирование основ российской гражданской идентичности;
  • пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

 

 

Социальное направление

 

Целесообразность данного направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на уровне основного общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

 

Основными задачами направления являются:

  • формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
  • формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;
  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  •  формирование основы культуры межэтнического общения;
  • формирование отношения к семье как к основе российского общества;
  • воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

 

Обще-интеллектуальное направление

 

Целесообразность обще-интеллектуального направления развития личности заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

 

Основными задачами направления являются:

 

  • формирование навыков научно-интеллектуального труда;
  • развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;
  • формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;
  • овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на уровне основного общего образования.

 

Общекультурное направление

 

Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

 

Основными задачами направления являются:

 

  • формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
  • становление активной жизненной позиции;
  • воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

 

6. Организация внеурочной деятельности

 

Занятия внеурочной деятельности проводятся на добровольной основе, в соответствии с выбором участников образовательных отношений в формах, отличных от урочной деятельности: практические работы вне школы, экскурсии, учебные исследования, творческие работы, дидактические игры, конкурсы, викторины, театральные постановки, социальные проекты, составление экскурсий, спортивные игры, проектную деятельность, творческие мастерские, игры, праздники, журналистская и художественная деятельность, тематические занятия и др.

Занятия внеурочной деятельности проводятся в группах, минимальное количество обучающихся в группе составляет 8 человек, максимальное – 30 человек. Объём внеурочной деятельности для каждого учащегося составляет до 10 часов. Для учащихся, посещающих занятия в отделении дополнительного образования ОУ, организациях дополнительного образования, спортивных школах, музыкальных школах и других организациях, количество часов внеурочной деятельности сокращается.

Продолжительность занятия внеурочной деятельности в основной школе составляет 40 минут. Занятия ведутся в соответствии с режимом внеурочной деятельности. Расписание занятий внеурочной деятельности составлено отдельно от расписания уроков. Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни.

Режим внеурочной деятельности разработан в соответствии с СанПиН, обеспечивает реализацию плана внеурочной деятельности по утвержденным в установленном порядке рабочим программам курсов и не допускает двойного финансирования при выполнении государственного задания и организации предоставления государственных услуг.

 

 

7. Формы проведения промежуточной аттестации

 

Бальное оценивание результатов освоения курсов внеурочной деятельности не предусмотрено. Оценивание результатов освоения курсов внеурочной деятельности проводится по всем направлениям нестандартными видами контроля в  следующих формах:

 

Направления

Формы оценивания

духовно-нравственное,

презентация, публичное выступление,  создание экскурсии…

социальное

проект, практическая работа, презентация, проведение акций, выпуск школьной газеты, публичное выступление…

общеинтеллектуальное,

практическая работа, проект, публичное выступление,  дневник достижений…

общекультурное,

творческая работа, театральная постановка, праздник, концерт, выставка…

спортивно-оздоровительное

соревнование, дневник достижений, публичное выступление…

 

 

 

 

 

 

II. ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 5-е классы

Направление

Реализуемая программа

Кол-во часов в неделю

Форма организации внеурочной деятельности

Социальное

Проектная деятельность, Рамзаева В.А,СОШ101,2015

3,0

Социальные практики

Социальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Финансовая грамотность.)

1,5

Практикум

Духовно-нравственное

Из глубины веков Быкова Н.Ю. СОШ 101, 2017

3,0

Кружок

Духовно-нравственное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Читательская грамотность)

3,0

Мастерская стиха

Общеинтеллектуальное

За страницами учебника "Математика"Зубова Е.Н. СОШ101,2016

3,0

Факультатив

Общеинтеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019. (Математическая грамотность.)

1,5

Практикум

Общеинтеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Естественно-научная грамотность)

3,0

Проектная деятельность

Спортивно-
оздоровительное

Баскетбол, Игонин Е.С. СОШ 101, 2020г.

4

Секция

Спортивно-оздоровительное

Хореографический ансамбль. Елисеева Л.А., МБОУ СОШ № 101, 2016 г.

2,0

Ансамбль

Спортивно-
оздоровительное

Зарница, Арискин А.В., СОШ 101,2015г.

1

Военно-патриотическая игра

Общекультурное

Вокальный ансамбль, Кудашкина О.А., СОШ101,2013

2,0

Кружок

 

Итого

27,0

       

 

 

6-е классы

Направление

Реализуемая программа

Кол-во часов

Форма организации внеурочной деятельности

Социальное

Экологический патруль, Ухова С.В,СОШ 101,2015г.

2

Волонтерское движение

Социальное

Проектная деятельность, Рамзаева В.А,СОШ101,2015

3,0

Социальные практики

Социальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Финансовая грамотность.)

1,5

Практикум

Духовно-

нравственное

Из глубины веков Быкова Н.Ю. СОШ 101, 2017

3,0

кружок

Духовно-

нравственное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Читательская грамотность)

3,0

мастерская прозы

Духовно-

нравственное

"История Самарского края". Козловская Г.Е., Репинецкий А.И. и др.  "История Самарского края". Рабочая программа учебного курса. Самара, 2019

3,0

кружок

Общеи-

нтеллектуальное

За страницами учебника "Математика"Зубова Е.Н. СОШ101,2016

3,0

факультатив

Обще-интеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019. (Математическая грамотность.)

1,5

Практикум

Обще-интеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Естественно-научная грамотность)

3,0

Практикум

Спортивно-оздоровительное

Баскетбол, Игонин Е.С. СОШ 101, 2020г.

2

секция

Общекультурное

Вокальный ансамбль, Кудашкина О.А., СОШ101,2013

2,0

вокальный ансамбль

 

Итого

27,0

 

Направление

Реализуемая программа

Кол-во часов

Форма организации внеурочной деятельности

Социальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Финансовая грамотность.)

1,5

Практикум

Социальное

Проектная деятельность, Рамзаева В.А,СОШ101,2015

3,0

Научное общество

Духовно-нравственное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Читательская грамотность)

3,0

мастерская прозы

Духовно-нравственное

"История Самарского края". Козловская Г.Е., Репинецкий А.И. и др.  "История Самарского края". Рабочая программа учебного курса. Самара, 2019

3,0

кружок

Общеинтеллектуальное

За страницами учебника "Математика"Зубова Е.Н. СОШ101,2016

3,0

факультатив

Общеинтеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019. (Математическая грамотность.)

1,5

Практикум

Общеинтеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Естественно-научная грамотность)

3,0

Практикум

Спортивно-
оздоровительное

Волейбол, Архиреев Р.И., СОШ 101,2019г.

3,0

Соревнования

Спортивно-
оздоровительное

ГТО, Архиреев Р.И., СОШ 101,2020г.

2,0

Секция

Общекультурное

Палитра, Маслова О.С., СОШ101,2020

2,0

Кружок

Общекультурное

Вокальный ансамбль, Кудашкина О.А., СОШ101,2013

2,0

Концертная деятельность

 

Итого

27,0

 

 7-е классы

 

 

 

8-е классы

Направление

Реализуемая программа

Кол-во часов

Форма организации внеурочной деятельности

Социальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Финансовая грамотность.)

1,5

Практикум

Социальное

Проектная деятельность, Рамзаева В.А,СОШ101,2015

3,0

Научное общество

Духовно-нравственное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Читательская грамотность)

3,0

мастерская прозы

Духовно-нравственное

Патриот, Языкова И.Н,СОШ 101, 2012 г

2,0

Волонтерское движение

Общеинтеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019. (Математическая грамотность.)

1,5

Практикум

Общеинтеллектуальное

За страницами учебника "Математика"Зубова Е.Н. СОШ101,2016

3,0

факультатив

Спортивно-оздоровительное

Волейбол, Архиреев Р.И., СОШ 101,2019г.

2,0

Соревнования

Спортивно-
оздоровительное

Волейбол, Архиреев Р.И., СОШ 101,2019г.

2,0

Секция

Общекультурное

Вокальный ансамбль, Кудашкина О.А., СОШ101,2013

2,0

Концертная деятельность

 

Итого

18,0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9-е классы

Направление

Реализуемая программа

Кол-во часов

Форма организации внеурочной деятельности

Спортивно-оздоровительное

Волей бол, Архиреев Р.И.,СОШ 101, 2020г.

2,0

Секция

Общеинтеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019. (Математическая грамотность.)

1,5

Факультатив

Общеинтеллектуальное

«Развитие функциональной грамотности обучающихся». А.В. Белкин, И.С. Манюхин и др. «Развитие функциональной грамотности обучающихся». 5-9 класс. Программа курса. Самара, 2019.(Финансовая грамотность.)

1,5

Факультатив

Духовно-нравственное

Секреты английского

1,0

Факультатив

Духовно-нравственное

Твои возможности человек

1,0

Волонтерское движение

Общекультурное

Рабочая программа "информатика в задачах".Журанова Н.А. Шк.101, 2020

2,0

Факультатив

Общекультурное

Деловая риторика.Т.А. Ладыженская Москва 2014

1,5

Факультатив

Социальное

Предпрофильная подготовка*

7,5

 

 

Итого

18,0

 

 

 

Предпрофильная подготовка*

 

Школа правых знаний

Программа злективного курса "Основы правовых знаний" Матвеева Н.В. Волгоград,2013

1

ЭК

Физика и моя будущая профессия

Программа ППК "Физика и моя будущая профессия"Карпова Н.В. Самара,2015

1

ППК

Моя экономическая культура

Румянцева П.А."Право и Экономика"2013

1

ЭК

Секреты стилистики. Деловой русский.

Программа ППК «Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов» Щербаков Ю.Г.Волгоград,2012

1,5

ППК

Химия - это просто!

 "Химия - это просто!" СОШ 101 Ухова С.В. 2016

1

ЭК

Практическая география

Программа ППК "Практическая география" Галицкая О.А.Самара,2016

2

ППК

 

 

7,5

 

 

 

III. УЧЁТ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  И ЗАНЯТОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

 

Учёт занятий внеурочной деятельности осуществляется педагогическими работниками, ведущими занятия. Для этого оформляются журналы учёта занятий внеурочной деятельности, в которые вносятся списки обучающихся, Ф.И.О. педагогических работников. Даты и темы проведённых занятий вносятся в журнал в соответствии с рабочими программами курсов внеурочной деятельности.

Текущий контроль за посещением занятий внеурочной деятельности обучающимися класса осуществляется классным руководителем в соответствии с должностной инструкцией.

Контроль за реализацией образовательной программы в соответствии с ФГОС основного общего образования, в том числе за организацией внеурочной деятельности, осуществляется заместителем руководителя образовательного учреждения в соответствии с должностной инструкцией.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Приложение № 3

к ООП СОО

 

«ОБСУЖДЕНО И ПРИНЯТО»

 

На педагогическом совете

МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара

протокол № 1 от « 27 » августа 2020 г.

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ»

 

Директор  МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара

_____________________ К.В. Макаров

 

приказ № 163-од от   27.08.2020

 

 

 

 

 

 

 

План внеурочной деятельности

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Школа № 101 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Рябова Сергея Ивановича»

городского округа Самара

на 2020/2021 учебный год

  10-11 классы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самара, 2020

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

1. Особенности организации внеурочной деятельности в 2020/2021 учебном году.

План внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и определяет общий и максимальный объём нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и формы внеурочной деятельности. План реализует индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяя обучающимся раскрыть свои творческие способности и интересы. Занятия по внеурочной деятельности  проводятся  на базе  школы: в учебных кабинетах, спортивном зале, библиотеке, актовом зале, а также за пределами школы: школьная спортивная площадка, культурно-образовательное пространство города: музеи, выставки, улицы города и т.д. Таким образом, план внеурочной деятельности на 2020/2021 учебный год создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности обучающихся, способствует самоопределению учащихся в выборе профиля обучения и социальной адаптации.

 

2. Нормативная база .

 

В условиях введения и реализации ФГОС СОО содержание внеурочной деятельности определяют следующие документы:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в   общеобразовательных учреждениях»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413.
  • ООП СОО МБОУ СОШ № 101г.о. Самара.
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • Распоряжение Правительства РФ от29.05.15 №996-р «Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

 3. Понятие внеурочной деятельности.

 

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования, осуществляемая в формах, отличных от урочной,

 

4. Цели и задачи внеурочной деятельности.

 

Цель внеурочной деятельности: создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

 

Внеурочная деятельность решает следующие специфические задачи:

 

  • создать комфортные условия для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;
  • способствовать осуществлению воспитания благодаря включению учащихся в личностно значимые виды деятельности, в процессе которых формируются нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения;
  • компенсировать отсутствие или дополнить, углубить в основном образовании те или иные учебные курсы, которые нужны обучающимся для определения индивидуального образовательного маршрута, конкретизации жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств.

 

5. Состав и структура направлений внеурочной деятельности.

 

Внеурочная деятельность в 10-11х классах организуется по трем направлениям:

  • воспитательные мероприятия,
  • жизнь ученических сообществ,
  • внеурочная деятельность по предметам школьной программы.

 

План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования (до 420 часов за два года обучения, в год - не более 210 часов).

 

Воспитательные мероприятия

 

В рамках данного направления реализуется курс «Нравственные основы семейной жизни» представляющий собой интегративный учебный предмет, ориентированный на систематизацию знаний о семье.

Целью курса является введение старшеклассников в традиционную для нашего Отечества систему семейных ценностей, подготовка их к созданию крепкой многодетной, счастливой семьи.

Задачи курса:

  • ознакомление учащихся с базовыми понятиями, раскрывающими смыслы, ценности и нормы семейной жизни – раскрытие для них категорий и таксономии семейных терминов;
  • преподавание старшеклассникам основных представлений о семейной жизни с позиции психологии, культурологии и этики;
  • содействие формированию учащимися собственной системы семейных ценностей;
  • пробуждение у учащихся желания создать крепкую, многодетную, счастливую семью;
  • ознакомление учащихся со средствами решения семейных проблем;
  • обучение старшеклассников основам психологической, культурологической и духовно-нравственной безопасности в сфере семейных отношений.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №101 г.о. Самара на изучение курса «Нравственные основы семейной жизни» в 10 классе отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю и в 11 классе - 35 часов из расчета 1 час в неделю, итого 70 часов на двухлетний курс обучения.

В содержательном плане курс «Нравственные основы семейной жизни» дополняет и расширяет содержание учебных предметов гуманитарной направленности за счет раскрытия учащимся традиционных для нашей культуры представлений о браке и семейном счастье, любви и дружбе, взаимоотношениях между полами, взрослыми и детьми; смысле человеческой жизни. Курс тесно связан с такими учебными дисциплинами школьной программы, как: «Религиозная культура и светская этика», «Обществоведение», «Биология», «История», «Литература».

Курс «Нравственные основы семейной жизни» создает возможность для реализации потребности семьи и ребенка в углубленном освоении ценностей, способствующих созданию прочной гармоничной семьи.

 

Организация жизни ученических сообществ

 

Организация жизни ученических сообществ в 10-х классах осуществляется через социальные практики на основе программы "Лидер" .

Временными творческими группами обучающихся при поддержке педагогов школы на основе интеграции с организациями дополнительного образования и сетевого взаимодействия с научными и производственными организациями обеспечиваются профессиональные пробы обучающихся на производстве и в социальной сфере, подготавливаются и проводятся исследовательские экспедиции и социальные практики. Результатом проделанной в этом направлении работы является подготовка и защита индивидуальных или групповых проектов («проект профессиональных проб», «проект участия в исследовательской экспедиции», «проект социальной практики»…).

Организация жизни ученических сообществ в 11-х классах осуществляется по двум направлениям:

  • в формате «Демократический проект» на основе программы "Самореализация"  СОШ №101 Козачек У.В. 2019  и строится в рамках общественной самоорганизации и школьной демократии.  Центральное место в таком формате занимает проект организации жизни ученических сообществ, включающий 3–4 коллективных дела; инициативные группы обучающихся путем демократических выборов получают право на реализацию своих замыслов. «Демократический проект» (полугодовой цикл мероприятий, разработанный инициативной группой школьников, победившей в ходе демократических выборов);
  • в рамках программы "Самара культурная" в каникулярное время (осенние и зимние каникулы) предусматривается реализация задач активного отдыха, оздоровления обучающихся, поддержка инициатив старшеклассников, в том числе выезды на природу, туристические походы, экскурсии, организация «зрительского марафона» (коллективное посещение кинопоказов, театральных спектаклей, концертов, посещение выставок, художественных музеев с обязательным коллективным обсуждением). Во 2-ом полугодии организуются поездки в организации профессионального и высшего образования для уточнения индивидуальных планов обучающихся в сфере продолжения образования. После поездок в рамках часов, отведенных на организацию жизни ученических сообществ, проводятся коллективные обсуждения, в ходе которых педагогами обеспечиваются анализ и рефлексия обучающимися собственных впечатлений о посещении образовательных организаций, что способствует осознанному профессиональному выбору.

 

Внеурочная деятельность  по предметам школьной программы

 

Внеурочная деятельность  по предметам школьной программы реализуется в спортивно-оздоровительном направлении, что соответствует  выбору учащихся. Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному, физическому и эмоциональному развитию личности. Основные задачи направления:

  • формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
  • использование оптимальных двигательных режимов;
  • реализация потребности в занятиях физической культурой и спортом.

 

6. Организация внеурочной деятельности

 

Занятия внеурочной деятельности проводятся в группах, минимальное количество обучающихся в группе составляет 8 человек, максимальное – 30 человек. Объём внеурочной деятельности для каждого учащегося составляет не более 3 часов. Продолжительность занятия внеурочной деятельности в средней школе составляет 40 минут..

Занятия ведутся в соответствии с режимом внеурочной деятельности. Расписание занятий внеурочной деятельности составлено отдельно от расписания уроков. Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни.

Режим внеурочной деятельности разработан в соответствии с СанПиН, обеспечивает реализацию плана внеурочной деятельности по утвержденным в установленном порядке рабочим программам курсов и не допускает двойного финансирования при выполнении государственного задания и организации предоставления государственных услуг.

 

7. Формы проведения промежуточной аттестации

 

Бальное оценивание результатов освоения курсов внеурочной деятельности не предусмотрено. Оценивание результатов освоения курсов внеурочной деятельности проводится по всем направлениям нестандартными видами контроля в  следующих формах:

 

 

Направления

Формы оценивания

Жизнь ученических сообществ

презентация,  проект,  публичное выступление, создание экскурсии,  практическая работа, проведение акций,  праздник …

Воспитательные мероприятия

проект, творческая работа, презентация, проведение акций, выпуск школьной газеты, публичное выступление…

Вд по предметам школьной программы

соревнование, дневник достижений, публичное выступление, практическая работа, проект…

 

 

 

II. ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

 

 10-е классы

 

Направление

Реализуемая программа

Кол-во часов

Форма организации внеурочной деятельности

Жизнь ученических сообществ

Лидер СОШ №101 Козачек У.В. 2016

2

Социальные практики

Воспитательные мероприятия

Нравственные основы семейной жизни

2

Элективный курс

Вд по предметам школьной программы

Волейбол, Архиреев Р.И., СОШ 101,2019г.

2

Секция

 

 

 

 

 

 

 

 

11-е классы

 

Направление

Реализуемая программа

Кол-во часов

Форма организации внеурочной деятельности

Жизнь ученических сообществ

"Самара культурная", СОШ №101 Журанова Н.А., 2019.

1,0

 Экскурсии

Жизнь ученических сообществ

"Самореализация", СОШ №101 Козачек У.В.,  2019

1,0

Социальные практики

Воспитательные мероприятия

Нравственные основы семейной жизни

2

Элективный курс

Вд по предметам школьной программы

Волейбол, Архиреев Р.И., СОШ 101,2019г.

2

секция

 III. УЧЁТ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  И ЗАНЯТОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

 

Учёт занятий внеурочной деятельности осуществляется педагогическими работниками, ведущими занятия. Для этого оформляются журналы учёта занятий внеурочной деятельности, в которые вносятся списки обучающихся, Ф.И.О. педагогических работников. Даты и темы проведённых занятий вносятся в журнал в соответствии с рабочими программами курсов внеурочной деятельности.

Текущий контроль за посещением занятий внеурочной деятельности обучающимися класса осуществляется классным руководителем в соответствии с должностной инструкцией.

Контроль за реализацией образовательной программы в соответствии с ФГОС основного общего образования, в том числе за организацией внеурочной деятельности, осуществляется заместителем руководителя образовательного учреждения в соответствии с должностной инструкцией.